Педагогическая психология

Задание к вебинару № 1. Общее представление о педагогической психологии.
1. В чем отличие предмета педагогической психологии от предмета педагогики и предмета психологии?
2. В чем отличие методов педагогической психологии от методов психологии? Свой ответ обоснуйте.
3. Основными задачами педагогической психологии являются:
- исследование механизмов и обеспечение условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности на каждом возрастном этапе;
- выявление и проектирование социально-педагогических условий, максимально содействующих личностному развитию, самоопределению и саморазвитию субъектов образовательного процесса;
- создание методического инструментария, позволяющего выявить и спрогнозировать особенности интеллектуального и личностного развития ребенка;
- изучение психологических особенностей участников образовательного процесса (родители, учителя, администрация образовательного учреждения) и механизмов их влияния на ребенка.
Приведите по 2-3 практических примера на каждую задачу.
Задание к вебинару № 2. Сущность понятия обучение. Обучение как условие развития.
1. Как введенное Л.С. Выготским понятие «зона ближайшего развития» изменило взгляд на проблему диагностики и коррекции психического развития школьников в условиях обучения?
2. Почему обучение по системе Д.Б Эльконина – В.В. Давыдова называется развивающим?
3. В чем основное отличие традиционной системы обучения от развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова?
Из перечисленных ниже учебных способностей и личностных качеств ученика выберите те, которые являются целью системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова: 1) высокий уровень активности, самостоятельности в учебной деятельности; 2) наличие собственных усилий для преодоления трудностей; 3) использование речи как инструмента мышления; 4) способность сосредоточенно работать в течение 15–20 минут; 5) высокий уровень развития теоретического мышления; 6) способность работать в едином темпе со всем классом; 7) сформированность внутреннего плана умственных действий; 8) способность самостоятельно вычленять существенные свойства и отношения предметов и явлений в изучаемой дисциплине, делать обобщения, связывать вновь изученное с изученным ранее; 9) умение выделить учебную задачу и превратить ее в цель деятельности; 10) высокая исполнительская активность; 11) осознанное оперирование теоретическими понятиями; 12) успешность в соревновательных ситуациях.
Задание к вебинару № 3. Основные характеристики учебной деятельности.
1. Подумайте, каким образом можно использовать субъективный опыт учащихся при изучении конкретной темы по предмету.
2. Подразделите на действия и операции учебную деятельность учащихся при освоении определенной темы по предмету (на примере 3 разных предметов с обязательным указанием темы).
3. Какие мотивы учебной деятельности могут быть смыслообразующими, а какие –мотивами-стимулами?
4. Подумайте, какими способами учитель может повышать удельный вес внутренней мотивации в общей структуре мотивации?
Задание к вебинару № 4. Психологические аспекты воспитания.
1. Подтвердите или опровергните зависимость целей воспитания от состояния общества. Постарайтесь выявить социально-специфические, экономические, политические и общечеловеческие нравственные цели воспитания.
2. Объясните необходимость комплексного применения различных методов воспитания: прямых и косвенных; когнитивных, эмоциональных и поведенческих; терапевтических.
3. Как оценить эффективность методов воспитания? От чего зависит их выбор?
Задание к вебинару № 5. Структура воспитательного процесса.
1. Составьте схему, показывающую существование или организацию воспитательного процесса на различных уровнях: семья, школа, внешкольные учреждения, средства массовой информации, коллектив класса, группа друзей, общество, влияние учителей, самовоспитание.
2. Каковы достоинства и недостатки известных вам видов воспитания?
Задание к вебинару № 6. Л