Ответы на вопросы

1. Особенности формирования естествоведческих знаний, умений и навыков у учащихся школ VIII вида.
2. Использование компьютерных технологий в обучении естествознанию.
3. Типы уроков в зависимости от основной образовательной цели. Структура и построение уроков разного типа.
4. Организация фенологических наблюдений умственно отсталыми учащимися.
5. Планирование системы организационных форм. Установление межпредметных связей содержания урока с другими учебными предметами.
6. Контроль и учет состояния знаний учащихся по естествознанию.
7. Внеурочная работа учащихся по естествознанию.
8. Современные требования к кабинету естествознания.
9. Значение средств обучения в процессе изучения естествознания в школах VIII вида.
10. Содержание естествоведческого материала в программе уроков развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.
11. Формирование умения проводить наблюдения за природой в процессе изучения элементарного естествоведческого материала на уроках развития устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.
12. Программные требования к изучению курса «Неживая природа» в 6 классе школы VIII вида.
13. Последовательность формирования знаний о неживой природе.
14. Программные требования к изучению курса «Растения, грибы, бактерии» в 7 классе школы VIII вида.
15. Система корригирующих практических действий в процессе изучения темы «Растения».
16. Программные требования к изучению курса «Животные» в 8 классе школы VIII вида.
17. Группы естествоведческих понятий (по содержанию), формируемые в процессе изучения курса «Животные».
18. Программные требования к изучению курса «Человек» в 9 классе школы VIII вида.
19. Группы естествоведческих понятий (по содержанию), формируемые в процессе изучения курса «Человек».
20. Сформулировать приемы работы на уроке по естествознанию с умственно отсталыми школьниками