Письменно ответьте на вопросы и выполните задания.

Тема: Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка в практике современного дошкольного и начального общего образования
1. Раскройте алгоритм индивидуального сопровождения ребёнка. На материале статьи Е. В. Гермогеновой.
2. Что включает инструментарий создания, фиксации и анализа индивидуального сопровождения ребёнка? На материале статей Е. В. Гермогеновой, Е. Б. Колосовой.
3. Какие факторы необходимо учитывать при разработке индивидуального образовательного маршрута ребёнка? На материале статьи Н. В. Давкуш.
4. В чём состоят цели, задачи и результаты индивидуального образовательного маршрута ребёнка? На материале статей Н. В. Давкуш, Е. Б. Колосовой, Д. В. Солдатова и С. В. Солдатовой.
5. Назовите структурные компоненты индивидуального образовательного маршрута. На материале статей Ю. А. Герасименко и С. А. Ноздриной, С. И. Карповой и М. Э. Тарасовой, В. А. Романова, С. А. Тришаниной, И. В. Чупаха и И. В. Данник.
6. Дайте характеристику применения педагогическим методов и приёмов с учетом образовательных возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. На материале статьи Ю. А. Герасименко, С. А. Ноздриной.
7. Какие педагогические условия способствуют осуществлению инклюзивного образования? На материале статьи Е. В. Гермогеновой.
8. Раскройте содержание работы по взаимодействию педагогов с родителями в процессе реализации индивидуального образовательного маршрута ребёнка. На материале статьи Е. В. Гермогеновой.
9. Представьте технологию работы родительского клуба. На материале статьи Е. В. Гермогеновой.
10. Назовите педагогические условия, обеспечивающие эффективность индивидуального образовательного маршрута для одарённых детей. На материале статьи В. А. Романова.
Литература
1. Герасименко Ю. А., Ноздрина С. А. Составление индивидуального образовательного маршрута в условиях инклюзивного образования / Современная психология образования. 2017. С. 124–127.
2. Гермогенова Е. В. Индивидуальные образовательные маршруты психолого-педагогического сопровождения ребёнка в условиях детского сада и начальной школы // Вопросы педагогики. 2020. № 7–1. С. 44–51.
3. Давкуш Н. В. Особенности разработки индивидуального образовательного маршрута ребёнка дошкольного возраста // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2016. № 1 (10). С. 84–86.
4. Карпова С. И., Тарасова М. Э. Индивидуальный образовательный маршрут как фактор социально-коммуникативного развития ребенка младшего дошкольного возраста // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2020. Т. 19. № 1 (43). C. 43–52.
5. Колосова Е. Б. Разработка и оценка результативности индивидуального образовательного маршрута младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 3. С. 8.
6. Романов В. А. Индивидуальный образовательный маршрут учащегося как условие реализации ФГОС при работе с детьми с особыми образовательными потребностями / Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей / Под ред. Н. А. Глузман. 2017. С. 24–36.
7. Солдатов Д.В., Солдатова С. В. Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с ОВЗ // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2016. № 1 (67). С. 26–39.
8. Тришанина А.С. Индивидуальный образовательный маршрут как обязательное условие психолого-педагогического сопровождения развития ребёнка // Образование и воспитание. 2015. № 2. С. 19–21.
9. Чупаха И. В., Данник И. В. Понятие индивидуального образовательного маршрута и его роль в развитии личности ребёнка дошкольного возраста / Сборник статей ХХ Международной научно-практической конференции. 2019. С. 255–258.