Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Задание 1. Как известно, при формировании навыка письма школьник вначале пишет каждую букву медленно, сосредоточенно и по отдельным элементам. Через некоторое время ту же букву он пишет быстро и целиком, не отрывая ручки от бумаги. При этом он может даже думать о чем-то постороннем.

Объясните с физиологической точки зрения увеличение со временем скорости письма, появление легкости в написании буквы и тесной связи между отдельными ее элементами.

Задание 2. Существует древняя поучительная притча о тачке. Трое, напрягаясь изо всех сил, везут тяжелые тачки с камнями. Прохожий задает каждому из них один и тот же вопрос:

- Что ты делаешь?

Первый ответил: «Вот везу эту проклятую тачку». Второй сказал: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий же произнес: «Строю город».

Определите мотивы, которые побуждают трудиться каждого из строителей. В чем состоит различие между этими мотивами?

Задание 3. Решите психологические задачи:

1. Река прорвала в половодье запруду. Можно ли сказать, что, испытывая потребность в дальнейшем движении и встречая препятствие на пути ее реализации, река совершила деятельность по разрушению запруды? Если нет, то почему?

2. Может ли одна и та же операция входить в структуру разных действий? Если «да», то приведите примеры.

3. Может ли одно и то же действие выполняться разными операциями? Если «да», то приведите примеры.