Методика анализа учебной информации

Порядок выполнения заданий
1. Из программы предмета выбрать тему урока и выписать ее.
2. Проанализировать содержание темы и составить план изложения.
3. Используя два - три источника информации, составить полный конспект темы.
4. Подготовить таблицу (см. табл. 7) для составления спецификации учебных элементов и, используя составленный конспект темы, выписать все значимые понятия, которые содержит учебный материал.
3. Анализируя содержание учебного материала и программу, выпол¬нить классификацию понятий. Для этого необходимо выделить опорные и
новые понятия, определить уровень их усвоения.
4. Проанализировав вычлененные понятия, выбрать имеющие более
высокий уровень обобщения (понятия-основания) и определить количество
порядков в графе.
5. Подготовить бланк для графа: в верхней части листа наметить вер¬шину первого понятия и через равные интервалы провести горизонтали по
числу порядков. Пронумеровать их.
6. Построить граф, размещая вершины (понятия) на соответствующих
порядках и оформляя связи (вычерчивая ребра). В ходе этой работы не ис¬ключена возможность корректировки оснований (порядков), которые были
установлены ранее, и внесения в спецификацию дополнительных понятий.
7. Проверить полностью ли граф и спецификация охватывают содер¬жание учебного материала, нет ли лишних понятий, следует ли разделять
тему на несколько подтем.
10. По построенному графу содержания учебного материала выделить подсистемы учебного материала. Например: физический процесс, лежащий в основе действия технических устройств; конструкционные параметры изучаемого устройства; назначение устройства и т.д. Для трех – четырех выделенных подсистем построить структурно-логических схемы.
11. При необходимости перестроить структуру изложения материала в соответствии с графом и структурно-логическими схемами и составить новый конспект учебного материала.