Создание и использование программных средств учебного назначения и электронных образовательных ресурсов»

Набор показателей для характеристики ЭСОН

Разработчик(и)/авторы _______

Учебный предмет _____

Наименование ЭСОН _______

Тип или функциональное назначение ЭСОН _____

Обеспечение деятельности с помощью ЭСОН (преподавателем; обучаемым; преподавателем и обучаемым) ______

Виды учебной деятельности, обеспечиваемой ЭСОН (индивидуальная; групповая; коллективная) _______

Рекомендуемая деятельность с использованием ЭСОН _________

Краткая аннотация ЭСОН

1.  Психолого-педагогическая цель использования ЭСОН (нужное подчеркнуть): развитие мышления; формирование базовых знаний по основам наук; формирование умений и (или) навыков учебной деятельности; формирование информа­ционной культуры (перечень формируемых знаний, умений, навыков.

2.  Сопутствующий учебный материал_______

Опыт применения ЭСОН: имеется/не имеется

Активное время работы обучаемого с ЭСОН_____

3.  Набор показателей, характеризующих программно-аппаратные средства ПЭВМ.

Тип ПЭВМ ______

Наличие графики: ДА/НЕТ

Используемые графические пакеты, инструментальные программные средства ______

Наличие звука: ДА/НЕТ

Периферийное оборудование____

Специальное оборудование, сопрягаемое с ПЭВМ____

Наличие документации: ДА/НЕТ

Наличие инструкции пользователя: ДА/НЕТ

Наличие методических рекомендаций по использованию ДА/НЕТ

Цена _______  

Оценочный лист качества ЭСОН

Оценивающий (ФИО, должность, звание) ____

Дата _

Оценка (+ +; +—; — — ) или баллы __

1. Технический уровень (соответствие техническим требованиям к ЭСОН учебного назначения).

1.1. Прогон программы (запуск, ввод данных, управление, вывод информации).

Наличие автозагрузки_____

Надежность работы _______

Возможность демонстрационного прогона (с указанием параметров)_______

Возможность повтора требуемых кадров программы _________

Возможность отмены ввода_________

1.2. Возможность подключения периферийного оборудования для:

·        распечатки информации, изображенной на экране;

·        распечатки результатов обработки информации;

·        ввода, измерения, вывода и визуализации информации о реально протекающем процессе.

2. Эргономический уровень (соответствие эргономическим требованиям к ЭСОН учебного назначения).

2.1. Сервис пользователя

Простота доступа к информации _________

Приемлемость для пользователя комбинаций нажатия клавиш ____

Наличие интерактивного диалога _____

Наличие возможности подсказки, комментария _______

2.2. Качество представления информации на экране.

Выполнение эргономических требований к представлению информации _____

Четкость изображения ____

Оптимальность распределения информации на экране, дизайн ___

Итоговая оценка __

3. Педагогический уровень (соответствие педагогическим требованиям к ЭСОН).

3.1. Цели использования ЭСОН, методы обучения с использованием ЭСОН.

Обоснованность выбора педагогических целей использования ЭСОН и содержания учебного материала

Наличие новых организационных форм и методов обучения, поддерживаемых средствами информационных технологий

Образовательная ценность (соответствие дидактическим требованиям к ЭСОН)

3.2. Форма представления учебного материала (текст, графика, таблицы, картинки, видео-, аудиоинформация, анимация)

Оптимальность взаимосвязи между формой представления учебного материала и его содержанием

3.3. Психолого-педагогическое воздействие.

Формирование мышления, формирование учебного опыта самостоятельного приобретения знаний, умений, навыков, приобретение учебного опыта экспериментально-исследовательской деятельности, другое

4. Уровень интерактивности.

4.1. Возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения.