Контрольные вопросы

Дайте определение понятиям «трудовая деятельность и «профессиональная деятельность», «профессия», определите общие признаки, установите различия, определите психологическую составляющую профессиональной деятельности;
Определите и дифференцируйте понятия «профессия», «специальность», «квалификация», «должность» (для сведения см. Воробьева М. Психология труда: учебное пособие…, с.84-85)
Уточните, как классификация типов профессий по признаку предмет труда соотносится с классификацией типов профессий по признаку целей труда (для сведения – см. Воробьева М.С. Психология труда, с.77-78). Учитывая разные критерии для классификаций, определите, к какому типу относится профессия «педагог», «психолог», «следователь», «искусствовед», «ветеринар».
Как вы понимаете различие в терминах «профессиограмма» и «психограмма»?
Определите понятие «профессионализм», назовите основные критерии профессионализма.
Объясните, почему в психологической структуре профессионализма человека помимо собственно операциональной стороны («человек умеющий») предполагается глубокая личностная основа («человек убежденный»)?
К какой стороне профессионализма – операциональной или мотивационной (по Марковой А.К.) - можно отнести профессиональное мышление, профессиональные ценности, индивидуальный стиль деятельности? (для сведения см. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.1996. - таблица 4 с.33)
Назовите основные уровни развития профессионализма (по Марковой АК)
Что является движущей силой развития профессионализма личности?
Почему, по мнению А.К.Марковой, «восхождение человека к профессионализму не есть линейный планомерный процесс»?
4.Практическое задание: Выделите основные ПВК педагога на основе схемы А. В. Карпова: a) абсолютные ПВК, b) относительные ПВК, c) мотивационная готовность, d) анти-ПВК (для сведения см. учебное пособие Шляпникова О.А. Психология профессионального развития - с.53-55