"Приемы работы с ономастиконом в процессе формирования...

"Приемы работы с ономастиконом в процессе формирования лингвокультурной компетенции"
30 страниц, 14 шрифт, 20 источников литературы + иностранные источники
1.1. Понятие лингвокультурной компетенции (где дается общая информация о компетентностом подходе, внятное определение лингвокультурной компетенции, описываются компоненты в нее входящие. Тут же приводится рабочая точка зрения, что она тесно связана с языковой компетенцией/является самостоятельной и тд)
1.2. Общие приемы работы для формирования лингвокультурной компетенции. Краткое описание существующих методик (пока без отсылки к именам собственным) Вот здесь можно расписать, что формирование данной компетенции должно затрагивать каждый уровень языка и тп… + 1 -2-3 конкретных способа работы
1.3. Роль имен собственных в формировании лингвокультурной компетенции. Достаточно кратко на 2-3 стр расписать, что благодаря своей семантике имя собственное (ИС) в краткой форме может сохранять большой объем культурной информации. Которая может транслироваться непосредственно доступной для восприятия внутренней формой слова, либо опосредованно ( и это более высокий уровень владения компетенцией — через фоновые культурологические знания)
2.1. Процесс отбора ономастического материала для работы. Короткий пункт стр на 2-3, который продолжает предыдущую мысль, что на начальном этапе освоения языка легче работать с ИС, имеющими доступную для восприятия внутреннюю форму, интернационализмами, библеизмами (хотя здесь встает проблема — различная фонетическая адаптация библеизмов в АЯ и родном языке)
Здесь же можно добавить, что отбор материала ИС может совпадать с темой урока и служить для репрезентации (профессии и тп)
2.2. Использование ИС на уроках АЯ в средней школе. И здесь уже конкретные приемы работы на каждом уровне, например, или только на тех, на которых это реально сделать в школе.