Основы профориентологии

Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 25 баллов.

Цель: закрепление теоретических понятий модуля, формирование умений и навыков по составлению этапов профконсультации.

Задание 1.

Изучите подходы, которые сложились в практике профконсультирования в материалах лекций и методическом материале к практическому заданию.

Заполните таблицу, в которой дайте краткую (4-5 предложений) характеристику каждого из подходов.

Сделайте вывод о том, какой подход близок Вам как профконсультанту. Вывод запишите под таблицей.

Задание 2. Решение диагностических задач: подбор методик для диагностики профессионально-важных качеств (ПВК) подростков с целью профориентации.

Ситуация: Татьяна Р., ученица 11 класса. Профессию не выбрала. Имеется некоторый интерес к искусству (любит рисовать), дома шьёт, но портной быть категорически отказывается. Учится на 4 и 5, считая, что непременно должна получить высшее образование. Родители хотят, чтобы дочь поступила в МАИ (авиационный институт).

Сама Татьяна убеждена, что «не пропадёт», «без работы не останется», «где-нибудь пристроится, даже, если никуда не поступит». Под нажимом родителей, «на всякий случай» ходит на подготовительные курсы в МАИ.

Задача: подберите диагностический инструментарий, который может сформировать у Татьяны представление о своих реальных способностях и предпочтениях в мире профессий. Свой ответ обоснуйте. Методики опишите, указав, что они диагностируют и как это может помочь Татьяне.

Условие: сама процедура диагностики должна занимать не более 40 минут.

Задание 3.

Решение консультационных задач: составление поэтапного плана профконсультации по запросу клиента-подростка, клиента-родителя подростка.

Составьте поэтапный план профконсультации по кейсу, описанному во 2 задании. Учтите работу с родителями.

План запишите в ответ на данное задание.