Работа по программам начальной школы!

Познакомьтесь с программами литературного образования для начальной школы и проанализируйте две программы на выбор по предложенному плану.
Кубасова, О. В. Литературное чтение. Программа / О. В. Кубасова // Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа / сост. Т. В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 2001.
Джежелей, О. В. Чтение и литература. Программа / О. В. Джежелей // Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа / сост. Т. В. Игнатьева. – М.: Дрофа, 2001.
Начальная школа XXI века: учеб.-метод. комплект программ / под ред. проф. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Изд. центр «Вентана-Граф». – Программа по литературе, составленная М. И. Омороковой и Л. А. Ефросининой; учебные комплекты к программе.
Чуракова, Н. А. Литературное чтение: учеб.-метод. комплект / Н. А. Чураков. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
План анализа программы и учебно-методического комплекта по литературному чтению для начальной школы:
1. Цели и задачи литературного образования. Выводы о целях и задачах:
1) соотносятся ли цели и задачи между собой внутри каждой программы?
2) направлены ли цели на личностное развитие ребенка?
3) ориентированы ли цели и задачи только на общее развитие ребенка или и на общее и литературное?
2. Принципы построения программы и отбора литературных произведений для изучения. Выводы о принципах:
1) соответствует ли содержание принципов их обозначению (названию)?
2) обеспечивают ли принципы в своем единстве организацию образовательного процесса по предмету?
3. Элементы содержания литературного образования (знания, умения, виды деятельности, круг чтения). Выводы о знаниях и умениях, о видах деятельности:
1) выделены ли в программе знания, умения и виды деятельности?
2) обозначено ли в программе, на каком материале, в каких видах деятельности и в какой последовательности формируются знания и умения?
3) адекватны ли обозначенные знания, умения и виды деятельности друг другу?