Контрольная из пяти пунктов

Опишите вероятные патологические проявления, обусловленные недоразвитием или нарушением нормативного процесса порождения речи в целом и каждого из его этапов.
Для этого необходимо письменно проанализировать процесс порождения речи в современном его понимании согласно выбранной точке зрения и описать качество речевой патологии в зависимости от нарушенного этапа.
Например, процесс порождения речи определяется согласно точке зрения И. Н. Горелова и К. Ф. Седова (см. учебник) и включает 8 этапов…
Студент волен использовать различные точки зрения на порождение речи, не из лекции, а найденные самостоятельно, например, концепции А. А. Леонтьева, И. А. Зимней, А. А. Залевской и др. российских и зарубежных ученых.
Например, При нарушении или недоразвитии первого этапа порождения речи, например, мотива (по Горелову – Седову), вероятнее всего, речь будет отсутствовать вообще, поскольку дальнейшие этапы зависят от первого и не будут формироваться; такая патология характерна для детей (людей) с РАС (расстройства аутичного спектра)…
При нарушении второго этапа…

Приведите примеры «неправильного текста» - по 2 примера на нарушение каждого текстового свойства (письменно подобрать примеры текстов любого жанра – частушки, анекдоты, детская речь, художественная или публицистическая литература (по 3-4 предложения), – в которых нарушено одно из указанных свойств текста: связность, цельность, т.е. примеры текста связного, но не цельного и, наоборот, цельного, но не связного (см. примеры в учебнике).

Сведите к 10 ключевым словам, потом к 1 предложению текст любой русской народной сказки (согласно методике Л. В. Сахарного, определить смысл любого текста можно путем выделения в нем ключевых слов, сжато передающих основное содержание высказывания, и сведения текста к ядерной формуле в виде исходного предложения; для определения ядра смысла общеизвестных текстов сведите к 10 ключевым словам, потом к 1 предложению текст любой русской народной сказки (см. программу развития речи в ДОУ).

Подберите по 2 примера на незапланированную целостность текста (из любых источников – разговорной речи, сочинений учащихся и др. – подберите по 2 примера на незапланированную целостность текста (см. примеры в учебнике).

Приведите примеры НВКК дошкольников / младших школьников с нарушениями речи
Опишите реальную коммуникативную ситуацию, длящуюся примерно 1-3 минуты, с участием старшего дошкольника / младшего школьника.
1: укажите условия ситуации
2: обстановку
3: приведите сам диалог, включая голосовые, интонационные, темпо-ритмические параметры, дикцию;
4: опишите все невербальные компоненты ребенка – внешний вид (физические данные, прическа, одежда, обувь, предметы в руках (если есть), мимика, жестикуляция, пантомимика – в этой ситуации.