Проанализируйте следующий уровень осязательного обследования нового предмета слепым с остаточным предметным зрением ребенком 5 лет: использует кистевой захват, руки удерживают предмет, не двигаясь по нему. Описывая предмет, ребенок называет отдельные части, не соединяя их в единый образ. Тактильные признаки не выделяет.
1. Определите уровень развития осязательных умений выделения, обследования, опознания.
2. Приведите 2 стратегии формирования навыка осязательного обследования.
3. Через какие формы организации и виды тифлопедагогических занятий данные стратегии могут быть реализованы.
Напечатать ситуационную задачу (при письме использовать требования для слабовидящих обучающихся 3 класса)