Анализ педагогической ситуации

Задание:
На уроке литературы в VII классе при проверке домашнего задания учительница трижды поднимала отвечать одного и того же ученика, но он молчал. В конце урока она объявила, что ставит ему «два». На следующем уроке учительница вновь начала опрос этого ученика и, когда он отказался отвечать, удалила его с урока. На следующие занятия по предмету ученик ходить перестал, всячески избегая встреч с учителем, по другим предметам учился по-прежнему успешно. В конце четверти учитель поставил ему «двойку». Узнав об этом, ученик совсем перестал посещать школу.
ИНФОРМАЦИЯ:
Анализ педагогической ситуации должен быть выполнен по схеме:
1. Определение предметной области педагогической ситуации и формулировка проблемы.
2. Характеристика основных теоретических положений, подходов, категорий, необходимых для анализа педагогической ситуации.
3. Анализ возможных причин возникновения проблемы.
4. Формулировка цели и задач деятельности субъектов образовательного процесса, направленной на разрешение педагогической ситуации.
5. Педагогическое проектирование способов разрешения ситуации. Предложить систему взаимосвязанных действий или направлений педагогической деятельности.
6. Прогнозирование возможных результатов педагогической деятельности, направленной на разрешение ситуации с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
7. Моделирование содержания психолого-педагогического сопровождения обучающихся, необходимого в контексте данной педагогической ситуации.
8. При необходимости в контексте ситуации разработать программу мониторинга образовательных результатов обучающихся.
9. При необходимости в контексте ситуации разработать проект преодоления трудностей в обучении.
10. При необходимости в контексте ситуации спланировать различные формы взаимодействия с участниками образовательных отношений (родителями, обучающимися, педагогами)
11. При необходимости в контексте ситуации спланировать технологии развития детского коллектива.
12. Выводы об актуальности, типичности / нетипичности ситуации в образовательной практике, изученности проблемы в психолого-педагогической науке.