Пиктограмма

Эффективное обучение.
Лекция 1.

Почему встал вопрос о том, чтобы провести предмет «Эффективное обучение»?
ХХ век по праву называют веком техники, веком технических изобретений, веком технического прогресса. XXI век – это век информации. И если мы посмотрим на экономическую сторону этого вопроса, то увидим, что самые дорогостоящие системы – это информационные системы, которые позволяют работать с информацией, собирать ее, оптимизировать, структурировать. Если мы посмотрим на психологическую сторону этого вопроса, то увидим, что информации сейчас больше, чем человек готов воспринять, больше, чем он готов ее обработать. И поэтому наш предмет «Эффективное обучение» связан со способностью и с возможностью взаимодействовать с информацией так, чтобы не она нас захлестывала, а чтобы мы ей управляли. Собственно, если бы была задача придумать другое название, то он бы назывался «Эффективное управление информацией» или, я бы даже сказал, «Эффективное проживание информации».
Итак, сегодня я расскажу вам шесть способов, или шесть приемов, может быть, даже шесть механизмов, которые позволят так обходиться с информацией, чтобы она хорошо запоминалась, хорошо укладывалась и становилась своей.
Итак, шесть способов. Первый способ связан с нашим отношением к информации.
1. Отношение.
В чем суть этого способа, в чем суть этого механизма? Суть в том, что та информация, к которой у нас есть определенное отношение, усваивается лучше, чем та, к которой у нас нет отношения. Пример: напишите, пожалуйста, на бумаге имя политика, которое вспоминается в первую очередь после имени президента. Я могу показать вам фокус, сейчас достану из кармана: на ваших бумажках написано «Жириновский». Правильно? Почему? Потому что это политик, который вызывает очень много отношения к себе, причем, посмотрите, неважно, какого отношения – позитивного или негативного.
Этот принцип очень хорошо знают рекламщики, потому что, если вы посмотрите, сильная реклама – это та, которая эмоционально цепляет, которая заставляет остановиться и посмотреть, сказать: «Ой, что это?»; «Ух ты, как они это сделали!» Если реклама не просто дает информацию, а каким-то образом цепляет ваши эмоции, цепляет ваше отношение, она запоминается гораздо лучше. Это известный принцип, и давайте посмотрим, как мы можем использовать этот принцип для своего обучения.
Получая какую-то информацию, слушая лекцию или читая книгу, можно и нужно задавать себе разные вопросы. Например, первый вопрос, который я рекомендую себе задать: где я могу эту информацию использовать.
1. Где это может быть полезно?
Вспомните в своей жизни случай, когда вы собирали информацию не для себя, а для другого. Или когда вы слушали что-нибудь и думали: вот приду домой – расскажу. Или когда вы читали книгу и думали: вот это может быть интересно и кому-то из ваших близких. Вспомните, насколько хорошо усваивался тот материал, который вы хотели взять для кого-то. Мне вспоминается история, которую рассказывала моя хорошая знакомая. Когда она училась на факультете психологии, она жила в одной комнате со своей подругой, они учились на разных специальностях: она на социальной психологии, а подруга – на детской. Самые интересные факты они приносили друг другу и рассказывали их. Это привело к тому, что кругозор обеих оказался очень широким.
Итак, первый вопрос: где я могу это использовать или кому еще я могу об этом рассказать. Дело в том, что в процессе обучения вы будете слышать много интересных фактов, много интересной информации, много интересных взаимосвязей. Подумайте, кому вы можете их принести.
Второй вопрос, который будит наше отношение, это вопрос: зачем?
2. Зачем?
Представьте, что вы узнали простой факт, что современная огранка бриллианта имеет (кстати, вы знаете, сколько граней имеет современная огранка бриллианта?), для того чтобы бриллиант максимально раскрылся, 57 граней. Тогда камень максимально раскрывается. И вот вы получаете информацию о том, что современная огранка бриллиан