Тольяттинский государственный университет (Росдистант), ТГУ. Теоретические основы энерго и ресурсосберегающих процессов (11929). Практические задания 1-4. Вариант 3. Решение.
Для Росдистант имеются и другие готовые работы. Пишем уникальные работы под заказ. Помогаем с прохождением онлайн-тестов. Пишите, пожалуйста, в личку (Евгений).
Практическое задание 1
«Основы химических технологий»
Цель и задачи изучения
Цель – получение навыков расчета стоимостных и материальных ресурсов.
Задачи:
1. Определить стоимость металла и его расход на изготовление партии деталей.
2. Провести анализ путей потребления энергоресурсов для конкретного предприятия.
Алгоритм выполнения практического задания:
1. Изучить теоретический материал.
2. Провести расчет стоимости сырья и материала.
3. Составить таблицу по результатам работы.
4. Ответить на контрольные вопросы.
Практическое задание 2
«Методы анализа эффективности энергопотребления в химико-технологических системах: энергетический метод, энтропийный метод, эксэргетический метод»
Цель и задачи изучения
Цель – определить величину потерь тепла с поверхности трубопровода.
Задачи:
1. Ознакомиться с одним из термодинамических методов, используемых при анализе перемещения насыщенных газов в аппаратах.
2. Определить значения потерь теплоты при взаимодействии с окружающей средой при различных условиях.
Практическое задание 3
«Использование вторичных энергоресурсов в химических производствах»
Цель и задачи изучения
Цель – получение навыков расчета затрат и стоимости энергии на технологические и бытовые нужды.
Из практической работы № 1 необходимо приложить таблицу 1.
Практическое задание 4
«Проблемы использования не возобновляемых источников энергии»
Цель и задачи изучения
Цель – получение навыков расчета требуемого количества энергоресурсов.
Задачи:
1. Изучение причин потерь материальных и энергетических ресурсов на предприятии;
2. Анализ путей потребления энергоресурсов для конкретного предприятия.
Задание
Провести анализ причин потерь материальных и энергетических ресурсов на осуществление производства по предложенной преподавателем технологической цепочке (рис. 1–3) и составить таблицу по результатам работы с перечнем причин с распределением на материальные и тепловые потери (образец приведен в таблице 1).