Актуальность. В решении сложных музыкально-образовательных задач современная детская музыкальная школа нуждается в новых теоретических разработках, эффективных методик музыкального обучения и воспитания детей, решения различных художественно-педагогических проблем, видное место среди которых занимает проблема формирования творческих способностей учащихся.
Одной из важнейших задач современной детской музыкальной школы является формирование творческой личности ученика. Главной целью детской музыкальной школы является создание благоприятных условий для развития творческого потенциала, творческих способностей и таких индивидуальных способностей личности, которые обеспечат ей достижение жизненного успеха.
Поэтому сейчас в детских музыкальных школах все больше внимания уделяется вопросам творческого развития детей, где главной задачей выступает развитие их творческих способностей средствами музыкального искусства. Музыкальное искусство с его уникальными возможностями целостного воздействия на личность является не только источником эстетического воспитания, но и универсальным средством творческого развития учащихся. Вызванные им эстетические чувства имеют целебную преобразующую силу, потому что они возникают в результате свободной творческой фантазии. Поэтому музыкальное искусство с его мощной силой эмоционального воздействия на сознание и подсознание человека рассматривается не только как источник художественного воспитания, формирования эмоционально-эстетической культуры, что является чрезвычайно важным, а также и как универсальный механизм развития творческих способностей.
Основная форма организации музыкального воспитания в детской музыкальной школе – урок игры на музыкальном инструменте. Среди других учебных дисциплин именно этот урок стимулирует к творческой деятельности, способствует формированию познавательных и эмоционально-мотивационных функций, развития творческого мышления, способностей, а также других качеств характера (систематичности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели).
В исследовании же мы будем рассматривать формирование творческих способностей учеников в целом. Именно поэтому особое значение приобретает проблема формирования творческих способностей учащихся детской музыкальной школы. Стоит отметить, что проблема творчества привлекала внимание еще Платона, Сократа, Ксенофана, Фому Аквинского, А. Шопенгауэра, Ф. Шеллинга, И. Канта и др.
Античные мыслители связывали творчество со сферой многогранной человеческой деятельности, которая постоянно меняется. На сегодняшнее время есть значительное количество психолого-педагогических исследований проблемы творческого развития личности в исследованиях отечественных ученых (Л. Выготский, И. Волков, В. Моляко, С. Сысоева, Б. Ананьев, В. Андреев, Ю. Бабанский, И. Бех, Д. Богоявленская, Н. Кузьмина, Г. Силина, Н. Лейтес и др.)
И в работах зарубежных ученых: Г. Айзенка, Дж. Гилфорда, А. Маслоу, А. Олпорта, К. Роджерса и др. Большое внимание изучению музыкального творчества детей уделяется в области музыкальной педагогики (Б. Асафьев, Д. Кабалевский, Б. Теплов, В. Ветлугина, А. Апраксина, В. Белобородова, Н. Брюсова, Н. Вишнякова, М. Коган, и другие).
Таким образом, актуальность и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Развитие творческих способностей младших школьников в условиях ДМШ».
Целью данного исследования является всестороннее изучение развития творческих способностей учащихся детской музыкальной школы.
1. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: для пед. спец. высш. учеб. заведений. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 2017. - 141 с.
2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 2020. - 335 с.
3. Александрина Н. Б. Психолого-педагогическая направленность развития музыкально-творческих способностей учащихся пианистов детских школ искусств. Мир наук, культуры, образования. 2017. - №1. - С. 9-12.
4. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 2017. - 224 с.
5. Аристова Л. Эстетическое отношение к искусству: теоретические подходы. Искусство и образование. 2017. - №3. - С. 18-22.
6. Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой. М.: Советский композитор, 2018. - 101 с.
7. Арчажникова Л. Г. Методика музыкального воспитания: учеб. пособие. М.: Изд-во МГЗПИ, 2020. - Ч.1. - 50 с.
8. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Л.: Музыка, 2016. - 144 с.
9. Баренбойм Л. А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л.: Музыка, 2019. - 282 с.
10. Беземчук Л. Творческое развитие школьников средствами музыкального искусства. Искусство и образование. 2017. - №1. - С. 43-45.