В настоящее время взрослые не понимают, что ребенок в связи с собственными возрастными особенностями не способен понять их точку зрения. Потому взрослое поколение нередко раздражает то, что дети не видят сложностей, с которыми мы каждый день сталкиваемся, не осознают желания предоставить им все самое лучшее, не оценивают родительского усердия в их воспитании. Научиться принимать состояние детской души, сделать так, чтобы развитие ребенка шло не по принуждению («он обязан это знать в таком возрасте»), а в ходе радостного взаимодействия с взрослыми, - огромное искусство родителей.
Мир семьи многолик, разнообразен. Он предоставляет возможность родителям ощутить все прелести и полноту человеческой жизни, переосмыслить ее, продлить собственное бытие в детях. Но семейная жизнь - не увлекательная прогулка, не существует семей без проблем и трудностей. Это и отлично: преодолевая трудности, человек меняется, совершенствует собственную личность, улучшает собственные отношения с окружающими людьми.
Актуальность исследования темы данной работы обусловлена недостаточностью внимания к разрешению вопросов психологической коррекции и диагностики, которые возникли вследствие деформации отношений в семье.
Целью работы является изучение влияния детско-родительских отношений на психологическое развитие детей младшего школьного возраста.
Объектом исследования является психологическое развитие детей младшего школьного возраста.
Предмет: процесс влияния детско-родительских отношений на психологическое развитие детей младшего школьного возраста.
Согласно объекту, предмету и цели данной работу необходимо решить ряд задач:
1) исследовать существующий теоретический материал по вопросам влияния детско-родительских отношений на психологическое развитие ребенка младшего школьного возраста;
2) охарактеризовать типы детско-родительских отношений;
3) установить степень влияния типов детско-родительских отношений на психологическое развитие ребенка младшего школьного возраста.
Вопросами семьи и ее влияния на развитие ребенка задавались исследователи уже с древнейших времен. В сочинениях величайших мыслителей прошлого: Аристотеля, Платона, Я.А. Каменского, Ж.-Ж. Руссо - отражено отношение этих мыслителей к семье в качестве фактора воспитания и воздействия ее на развитие детей; оценку значимости семьи в развитии личности и последующей жизни любого человека. В России исследованием данной проблемы занимались такие именитые ученые как А.Н. Радищев, В.Ф. Одоевский, Н.И. Новиков, А.И. Герцен, Н.А. Добролюбов, Н.И. Пирогов, К.Д.Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский Л.Н. Толстой. В нашем государстве известны исследователи специфики формирования детской личности - М.И. Буянов, С.В. Ковалёв, Н.В Бондаренко, И.В.Гребенников, В.Я.Титаренко.
Курсовая работа включает в себя введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение и список использованной литературы.
1. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.. 5
1.1. Основные подходы к воспитанию в семье. 5
1.2. Семья, как фактор личностного развития ребенка. 9
1.3. Классификация семейных отношений и семейного воспитания. 11
2. ВЛИЯНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 15
2.1 Сущность детско-родительских отношений. 15
2.2 Особенности детско-родительских отношений и личностное развитие ребенка младшего школьного возраста. 18
2.3 Психологические деформации, возникающие под воздействием детско-родительских отношений у детей младшего школьного возраста. 20
1. Алексеева, Л.С. Психологическая служба семьи в системе социальной работы / Л.С. Алексеева // Семья в России, 2016. -№3/4. - С. 113-126.
2. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина // Социальное здоровье России. - М.: Класс, 2014. - С. 25-37.
3. Аптикиева, Л.Р. Психологический феномен криминогенной направленности в структуре личности подростка с отклоняющимся поведением / Л.Р. Аптикиева, А.Х. Аптикиев, М.С. Бурсакова // Вестник Оренбургского государственного университета. Оренбург: ОГУ, №9 (158). - 2013. - С. 4-9.
4. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. - М., 2004. - 176 с.
5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна. - Воронеж, 2005. - 172 с.
6. Варга А.Я., Столин В.В. Дела семейные. - М., 2004. - 297 с.
7. Грищенко, Л.А. Побег из дома и бродяжничество / Л.А. Грищенко, Б.Н. Алмазов. - Свердловск: Изд-во Урал. Ун-та, 2008. - 68 с.
8. Дубровина, И.В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи / И.В. Дубровина, М.И. Лисина // Возрастные особенности психического развития детей. - М., 2012. - 152 с.
9. Здравомыслова, О.М. Российская семья в 2000-е годы: жизненные стратегии мужчин и женщин / О.М. Здравомыслова // Гендерный калейдоскоп: курс лекций / под ред. М. М. Малышевой. - М., 2011.- С. 474.
10. Лоуэн, А. Любовь и оргазм: пер. с англ / А. Лоуэн. - М.: АСТ, 2008. - 428с.
11. Немов Р.С. Психология. - М., 2006. - 407 с.
12. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2012. - 720 с.
13. Словарь русского языка / под ред. Г. И. Князькова. - М.: Изд_во ин. и нац. слов, 1958. - 583 с.
14. Спиваковская, А.С. Семь «законов» супружеской гармонии / А.С. Спиваковская // Детство, 2013. - №1.- С. 27-32.
15. Фрейд, З. Я и оно: психология бессознательного / З. Фрейд. - М.,2009. - 439 с.
16. Харчев, А.Г. Брак и семья. 2_е изд., перераб. и доп. / А.Г. Харчев. - М.: Мысль, 2009.- 367 с.