Формир. навыков професс. самоидентификации у студентов в образо. процессе совре. Вуза как предмет науч. иссле.

Тема статьи: Формирование навыков профессиональной самоидентификации у студентов в образовательном процессе современного Вуза как предмет научного исследования (объем 14стр. (10-11стр. текста содержания), шифр 12, интер. 1см, минимум 40 источников, срок выдачи 10 марта)
Методичка к содержанию статьи:
1. Всё про ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ САМОИДЕНТИФИКАЦИЮ (ЧТО ЭТО ТАКОЕ?) и про то, КАКИМИ НАВЫКАМИ НАДО ОБЛАДАТЬ (навыка самосознания, твочества, дисциплинированости, использования иностранного языка, самопоиск информации, самоорганизации деятельности, самостоятельной и груповой работы, самоанализа и саморешения проблем, самоконтроля и самооценки результатов, самообразования, профессиональной самоадаптации, саморегуляции и т.д.), чтобы ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ САМОИДЕНТИФИКАЦИЮ (на основе научно-педагогических источников)?.
2. В этой же работе - про то, ФОРМИРУЮТ ЛИ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ ТАКИЕ НАВЫКИ (СПОЙЛЕР: не формируют целенаправленно, на выделяют как важные среди других профессиональных навыков)?
3. Мы проводим исследование проблемы формирования профессиональных навыков у студентов в образовательном процессе вуза:
а) эта работа надо начинать с того, ЧТО МЫ ПОНИМАЕМ как НАПОМИНАНИЕ ПОД ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ НАВЫКАМИ (написание немночки)?;
б) КАКИЕ НАВЫКИ педагогическая наука считает «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ»,
ЗАТЕМ – сказать, что НАВЫКИ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ входят В СОСТАВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ,
ПОТОМ – дать ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАВЫКА САМОИДЕНТИФИКАЦИИ (ЧТО ЭТО ТАКОЕ?, по мнению ученых),
ПОТОМ сказать, что ВУЗЫ ЗАНИМАЮТСЯ ФОРМИРОВАНИЕМ РАЗНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ, но мы будем далее исследовать мнения ученых по поводу именно НАВЫКОВ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ КАК КОМПОНЕНТОВ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ;
в) анализ научно-педагогической литературы по проблеме ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА.
==> ВЫВОДОМ ДОЛЖНО стать то, что педагогическая наука считает важной задачей формирование навыков профессиональной самоидентификации, но устойчивой теоретико-методической основы под этим процессом пока нет. Вот мы и будем её создавать.